Ante la afectación que la pandemia del COVID-19 trajo consigo en materia educativa, son cinco los ejes que recomiendan atender tanto el Banco Mundial, como la Unicef, la Unesco y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Esos ejes son: pérdida de aprendizajes, apoyo socioemocional, capacitación de docentes y abandono escolar. De las 32 entidades del país, al mes de junio de este 2022, sólo cuatro habían implementado al menos una política en cada una de esas áreas. Se trata de Aguascalientes, Durango, Guanajuato y Jalisco.
En su análisis titulado “¿La educación es prioridad para los estados? Acciones para mitigar el impacto de la pandemia”, el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) destaca que el Gobierno Federal enfocó su atención sólo a la rehabilitación y mantenimiento de las escuelas. De ahí que correspondió a cada uno de los gobiernos estatales emprender las acciones necesarias para atender en algo los cinco ejes recomendados por los expertos.
Sólo 12 entidades actúan ante la pérdida de aprendizajes y salud socioemocional
Según el estudio del IMCO, de las 32 entidades que conforman la República Mexicana, sólo 12 pusieron en marcha políticas específicas para atender la pérdida de aprendizajes que la pandemia trajo consigo, y también para trabajar la salud socioemocional de los estudiantes. Fue el caso en Aguascalientes, Baja California, Ciudad de México, Coahuila, Durango, Guanajuato, Jalisco, Puebla, Quintana Roo, Tabasco, Tlaxcala y Veracruz.
De las 19 entidades que implementaron políticas o programas enfocados a remediar la pérdida de aprendizajes, Aguascalientes fue una de las cinco que optaron por clases de recuperación o tutorías para los estudiantes. Los otros gobiernos prefirieron designar un día a la semana para atender a alumnos con desempeño bajo.
Y de las 17 entidades que pusieron en marcha políticas para atender problemas socioemocionales en estudiantes de educación básica, Aguascalientes, así como otras tres, pusieron a disposición de docentes, padres y madres de familia y alumnos líneas telefónicas para brindar apoyo oportuno en casos de violencia o de necesidad de atención psicológica.
Está también el hecho de que 13 entidades reportan acciones a nivel estatal para remediar y prevenir el abandono escolar. Una de las más comunes fue que profesores o trabajadores sociales visitaran a los tutores o a los estudiantes para convencerlos a inscribirse en el ciclo escolar. Esto se hizo en Aguascalientes, Coahuila, Durango, Jalisco y Estado de México.
La capacitación docente se brindó en 29 entidades, y entre ellas está Aguascalientes.
En cuanto al mantenimiento y adecuación de espacios educativos, que se vieron afectados por robos o vandalismo durante el cierre prolongado de las instalaciones educativas, en 7 estados, los respectivos gobiernos destinaron recursos para garantizar los servicios básicos y llevar a cabo obras de reacondicionamiento de la infraestructura. Aguascalientes fue uno de ellos. Sobre este eje, cabe precisar que si se considera el apoyo de la Federación, entonces en 27 entidades se readecuaron los espacios.
