Los estudiantes en México se exponen con menos frecuencia a las matemáticas puras (ecuacoines lineales y cuadráticas) que el promedio de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), y tienen una exposición más frecuente a tareas de matemáticas aplicadas como averiguar a partir de los horarios dE un tren cuánto tiempo le tomaría llegar desde un lugar a otro.
Lo anterior, según el documento Equations and Inequalities: Making Mathematics Accessible to All que la OCDE acaba de dar a conocer, según el cual los estudiantes con desventajas socioeconómicas dedican poco tiempo a los conceptos matemáticos.
Sin embargo, con datos del 2012, la OCDE revela que el estudiante promedio de 15 años en México pasa 4 horas y 13 minutos por semana en clase de matemáticas en la escuela cuando el promedio de la OCDE es de 3 horas y 32 minutos).
Por lo que toca a la familiaridad con las matemáticas, el estudio destaca que la mitad de los estudiantes de México han oído hablar alguna vez de conceptos de álgebra como funciones exponenciales, funciones cuadráticas, ecuaciones lineales y de los conceptos de geometría como vector, figura congruente, coseno. Es aproximadamente el promedio de la OCDE. Sin embargo, la familiaridad con las matemáticas está por abajo del promedio de los países pertenecientes al organismo.
La OCDE considera que la falta de acceso a contenido matemático en la escuela puede dejar a los jóvenes en desventaja social y económica.
“En México, un tiempo más largo de instrucción en Matemáticas, de hasta seis horas por semana, está asociado a una mejora en el rendimiento en matemáticas”, se lee en el documento.
El documento puede ser consultado aquí.
