Aguascalientes, Ags.- Si bien son más que hace unos años los estudiantes de México con 15 años de edad que tienen acceso a la computadora y a Internet, este hecho no ha sido suficiente para que mejoren su dominio en lectura, matemáticas y ciencias.
Eso quedó de manifiesto en el documento “Students, Computers and Learning: Making The Connection” que acaba de dar a conocer la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Si bien los datos corresponden al 2012, por los resultados que en la prueba ENLACE tuvo México en años posteriores, no sería equivocado afirmar que el uso de la tecnología no se traduce aún en un mejor aprendizaje.
No basta por lo tanto armar a las escuelas con computadoras y conectar éstas a Internet, sino que es necesario encontrar la forma para que en los salones de clases los alumnos desarrollen las habilidades requeridas en la actualidad a partir de un buen uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Tal vez uno de los datos más desconcertantes del reporte de la OCDE es que el asegurar un mínimo dominio de la lectura y de las matemáticas contribuye más a generar igualdad de oportunidades entre los estudiantes que el mero hecho de equiparlos con computadoras y servicios de internet.
El estudio advierte además que si los estudiantes tan sólo “copian” y “pegan”, de poco sirve acercarles la tecnología pues esas prácticas tan generalizadas en nada contribuyen a que adquieran una mejor preparación.
La OCDE también destaca que estos datos no deben conducir a darse por vencidos, sino que han de tomarse como punto de partida para proveer a los maestros de las herramientas pedagógicas necesarias para estos tiempos, y por lo tanto, enseñarles cómo sacar el máximo provecho a las tecnologías.
Gran diferencia entre los alumnos con buen desempeño frente a los que están mal
El reporte de la OCDE también revela que en cuanto al manejo del lenguaje hay una profunda brecha digital entre los alumnos con los mejores puntajes en la prueba PISA y aquellos con el desempeño más bajo.
Por ejemplo, en México, entre los estudiantes con puntajes más bajos, apenas el 6% cuentan con Internet en su casa, en tanto que sucede lo mismo con el 86.2% entre quienes tienen el desempeño más alto.
Y entre los estudiantes mexicanos que usan la computadora fuera de la escuela para allegarse información desde Internet, esto sucede con el 28% de quienes tienen los puntajes más bajos y el 70.7% de los que obtuvieron las mejores calificaciones en la última prueba PISA.
Entre estudiantes mexicanos con 15 años de edad www.desdelared.com.mx, con datos de la OCDE |
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Promedio de la OCDE |
México |
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| Tienen al menos 1 computadora en casa | 95.80% |
58.50% |
| Tienen tres o más computadoras en casa | 42.80% |
9.10% |
| Promedio diario en que fuera de la escuela se conectan a Internet entre semana | 104 minutos |
80 minutos |
| Promedio diario en que fuera de la escuela se conectan a Internet los fines de semana | 138 minutos |
91 minutos |
| Promedio diario en que se conectan a Internet desde la escuela entre semana | 25 minutos |
26 minutos |
| Alumnos que reportan usar el Internet fuera de la escuela por más de 6 horas a la semana | 7.20% |
5.30% |
| Alumnos por computadora, en la escuela | 4.7 alumnos |
15.5 alumnos |
| Alumnos que en la escuela usan la computadora | 72% |
60.60% |
| Alumnos que navegan en Internet en la escuela al menos una vez a la semana para realizar tareas | 41.90% |
39.50% |
| Alumnos que navegan en Internet fuera de la escuela al menos una vez a la semana para realizar tareas | 54.90% |
67% |
| Alumnos que reportan usar las computadoras en las clases de Matemáticas | 31.60% |
41.40% |
