Aguascalientes, Ags.- Los maestros en México trabajan en entornos más desafiantes que el promedio de los 33 países contemplados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en su Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS) 2013, y además, se sienten menos preparados para hacer su trabajo.
Otros de los hallazgos del estudio son:
Casi la mitad de los maestros de secundaria de México (44%) trabaja en escuelas con 30% o más de estudiantes provenientes de hogares socio-económicamente desfavorecidos (en comparación con el promedio de TALIS del 20%).
Más de la mitad de los maestros de México trabajan en escuelas donde el director reporta una falta de personal de apoyo (60%) y de maestros calificados y/o con buen desempeño (56%), en comparación con el promedio de TALIS del 47% y 39%, respectivamente.
Casi una cuarta parte (24%) de los maestros en México reporta no sentirse preparados para realizar su trabajo (el tercer mayor porcentaje de maestros), en comparación con el promedio de TALIS del 7%.
Baja formación académica
México es uno de los países donde un mayor porcentaje de maestros de secundaria tienen preparación académica menor a la universitaria (9%). También tiene la menor proporción de maestros que reporta haber completado una formación magisterial inicial (62%) entre los países participantes en TALIS.
Por otra parte, la gran mayoría de los maestros mexicanos no tiene acceso a programas formales de inducción (72%) o de mentoría (60%) en sus instituciones, según lo informado por sus directores (el promedio de TALIS es 34% y 26% respectivamente). En otros países como Inglaterra (Reino Unido) y los Países Bajos, la mayoría de los maestros tienen acceso a por lo menos uno de estos tipos de apoyo.
La OCDE considera que para ayudar a los maestros a mejorar, México necesita garantizar un desarrollo profesional de calidad, que sea relevante para las necesidades de los maestros y que ofrezca una visión coherente de crecimiento profesional.
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